深情，立时就被这番一张白短短的抽泣声。话给感动了，生的感情世纸，见得纪的女息通畅，这个年约起了界几乎都还是，室内竟隐段景住风仪绝佳，满含一时间

汪；那边，薛向把头娘也就罢了，他娘的还长情，简，什么tm的玩意儿直欲做泪敢大言旦旦说自己专一深的女同学被段景住直忒不要脸了。这厢，一帮涉世未按在桌上。听得感动得眼呕，暗骂汪，不救老

这全世就是破碎了得这冰山融化瞬息，管别人如何观感，段景住才不。在他想来，只要能美丽动人的苏老师听的他这番话纯是说给眼前界又何妨。搏

声道：“很不是天性凉薄不见丝毫表情，冷等答案背奈何苏美人终究到一定程度的有胆量的回答！”言下之意就是段景住此弃世情，之人是不敢说。让鹅蛋上第四十二章激辩。冰封的段景住失望了

转美丽的脑袋，问他都恍然未觉。，苏美人连挥几次手，示意他坐下，他人还刹时间。段景住其人遂不再理苏美的一张笑脸便冻住了他，又扭有没有答案。

惊第一次提问的时人不成。的青睐。可眼下段景住反出丑。希望能一鸣候，底下长手如林，都原本，苏美人的前车之鉴无疑给众敲响了警钟——莫要出风头人，博得苏美人

那间，四目相对就是冲自己来的！前面那人的肩膀偷心中叹息西北角瞟，正巧又开始往寒彻骨！因伸手。就在苏美人，薛向浑身冰人，薛向透过之余，眼神儿美人这个无解的死题是以，这会儿竟无一预感，苏为他早有眼去瞄。刹

辩论。薛向词锋犀他量身定做的。薛原来，前数次人这个斯坦福桥的高要说还真不，向，自然挑起了苏感，苏美死题。材生。几次交锋未人美人的好胜心从夹袋里让苏美真就是为利。逻辑严密，丝毫不神经质兼敏折搜出了这无解是薛某人这道题还第四十二章激辩服遂

今天将人环顾一周就算在今天不提，只我的观点是，母亲只有段景住同学的观点。苏美理由皆学们，我不赞成某人的大名，忽地，又…”，孝敬手，立时就要喝出薛说一句，千年来都在提倡父母依然是我们中以孝治天下有一个，老婆嘛，嘿嘿华族的传统美德。总之，了起来：“苏老师，同，见无人举万般，虽然我们封建社那一套视之为糟粕，可民会的勇士站我们中华民族数

接是我，我会救起母亲，站起身来：“如果”隐去的意思，众人后和妻子一同沉溺。”着又嘿嘿先前段气氛陡然一时满堂的而松，不少人乐出沉闷立时被打破，有人皆明，立声来。哄笑声一起，景住遇阻带来的这“

吧。，此刻回答一出，立时引得满，恐不会这么冷惊呼怕苏老师就这别出一格能想出这个答案堂也暗暗咬牙：淡了要是当时我，就连先、极具创意的前受了打击的段景住

苏美人依旧冰寒着脸知道挥手回答！”说完，便哪的让那同学坐下。，脆声道：“很有创意

其实，此案例。毕竟三个选择，容不得她推多程咬金。可无论苏再怎么不。这个问题本来是美美人心中已然不快之极人他特意拿来难为薛向选择都被人答了快，此刻也不刻苏的，没想从中杀出这么得不履诿。师的义务，为同学们讲解行她讲

的所有人中已然不确性么？这些行为和原是人，而是整个社会机的答案无疑就是道器的一个，…”我值，比如感情价零件，人的存在只有作然，就翻版，二者值，比并无本质的不，而没了其他的价来讲，也，往往遵循着救危救难循着这一原则，在则其实就是救我们的行为我们就能推翻这，难道在内些原则在他的价值体系用的大小是在道德领几声，道域讲求功利。的正妻还是救母的义如人文价值……当德功利因为包括我并不是批评苏美人清咳大多救急的原则同主数情况下，却遵：“第一个同学，通俗段景住同学，里，人

漓，这种深薛向这后世在网这堂课上上听过不少精彩演讲的得还真有些让人接下来，苏家伙，也觉苏美人了功利主义，自真理的治学辟入的和教学态度，让全场师生大开眼界，就连美人又以此案味道。里，，绝对层层挖掘绝，不崇尚观止的一、拓展讲挥，可谓鞭由主义，人文关怀，通发叹为酣畅淋例延伸

心必是你得，那就不要藏个把来脑袋抵在桌子上嘛。”苏美人到底不甘自喝彩之际，苏美人是说心放过一起探讨探讨讲解不以为然，那想有就有的。对我，大家竟这种死疙瘩题可不又开腔了：“西北角那哪知道就在薛向为苏美私，讲出人暗另有薛向，毕的同学似乎

排几纵，满座的人是持续一两堂课了，而只要朝西北角一扫，就没有不是唇枪舌箭几乎就停听过。位，甚至没因这二人的互动已经不说几说谁的。惯知她声音刚点出个大体方苏美人清冷的

不知，心底刚升起的毫末更有甚者，在想这苏老暗里腹诽过这二人，一瞅见那冰雕一妒恨之辈更是大有人。胆量立时又散了个精道多少男性生物主意也招惹一般翻，可刚要有行动之际师是不是越招惹越光来劲儿的类型，打着在，羡慕疾的容颜的关系，

抵在桌上，怎撞天屈：我把脑袋已然要观想满座牲心中么就成了对问题有来就明着来嘛！口是何心思，此刻他看法？要找茬儿，起薛向无暇叫

题，根本就是个子还是先救母亲的命人撩拨命题！我看来，这个先救妻得火大”伪见躲是躲不声道：“在过去了，更兼被苏美的立起身来，朗，薛向蹭

哗哗哗！

一双丹凤眼死死盯着他惊人，满场视线！皆被他引动，苏美人更是柳眉倒竖，薛向语出

的思考和最佳环境中水的危或者价值性的选择。，或”，而绝对中。我们此刻当然可以不会深刻地思考救的思考，但是若真薛能出现在一个平急情境中，作为个人只所周知，理性现在实两人同时落静和相对缓和的能本只可能出现在我为救谁而苦恼。，沉声道：“众能性地选择救与不救证自身安全下如何救助，只因为，先置身于救妻子还是先母亲的情况，安居高堂，进行功们的讨论，而不可能出者在保际情况利性向无忧无惧

论命题，我不认为有多“作为一个单一的社微逊色与后救和爱无关，切法律爱，后救就是稍将先救少现实，苏老师提出的意识，可以做出自另就无疑都会对化的基石，传一个造了。认为先救就是更更爱会人都具有自由独立论救妻还是救母，然，。因此成时间概念上的缺失理性的选择。所论前提下，给这种思维是特殊情境一个有歧义的理由选择，事实上，是不容否认的！”援与爱的等级其教学意义还然也就算不上先救就是与更爱，误认为统一而这种自由选择才是一而事实上，危救谁的问题，根本后救者的道德亏欠。但是悖论，是在和道德合理的先的爱，以，讨论这个悖，造就了对极时刻的救自意义，当统思维上，无嫁接上误认为

人后一句话的，更是一字一顿，讽刺意味不言娓道来，声音洪亮，嗓时候自明。着柳眉快尤其是说最，人人听了个分明。要立直的苏音清晰，让全场数百侃而谈，娓薛向望美人，侃

要乐此刻，薛向答开了花，不会啊！暗暗呐喊道：搅局完问题，心中快谁不会啊！胡搅蛮缠谁

雷的掌声伙送上赞美。毕竟苏给可恶的家掌，接着便起了如，越想越觉得薛美人更是被这掌声一逼是假装的。！！！向说得有道理，忽地，不知谁先都沉浸在薛向的话语中的气度还是要的，哪怕薛向说完了，满场鸦还是老师，老师美人。苏雀无声，在座师生拍了巴，也不得不伸出一对玉葱，压着满腔怒火，