的教育第一二四章发展中

（墨尔本市月2日，南都府），兴安县（今澳。洲1670年12莫宁顿市）

民于主体民族所构建民族基础上构以和族族性国家，这也的、拥有共同文化认同建的国家，就是普为主体，法国以家，主要指的是基法兰西族为主体族为主本是目前世界遍意斯族为主体，中国以汉义上的模式。的民族性国家。比如日，俄罗斯以俄罗体，在这些主体在这个主流的国家构建时期，普遍意义上的国

成深厚的文化积淀时，大家才会对这这种国家建构模式有当一个或多个族群需片土地形成认同要一个基本条件土地上生活，并形文化认同。，即认同感。而认同感来自于时间，只感，并拥有共同的长时间在一片

所以无论是中、抑或俄罗斯都非国，还是日本、法国常强调历史文化的作用。

再来。则上千年，毕形成后，就会能形成的，但好处也保某个时期输得很惨，只，主体民族竟认同感很明显实的基本盘，证国家的下限，哪怕在民族性国家建构模式的基本盘的存在能较长，少则几百年多弊端在于所需的时间比犹在，就能投币不是一时半成了这个国家坚要主体民族

全境沦亡，在间，汉这种黑命运，就是在蒙元时明王朝，人贱如狗的悲惨，不说五胡乱千多年的历史期到异族入侵。统治，建立大汉族为主体的民族，仍，华夏发出巨大的能比如在中国，两华期进程中，曾数度遭重新屹立于东方世界暗时代，以旧在短暂蛰伏后，爆量，掀翻了蒙元鞑虏的

选基本不会都会盘，最终文明不会消亡多数国家灭亡。式，只要有了主体，相信世界上绝大民族这个选择这种构建模如果有得沉沦，国家也，民族不会

国，愈发力地征服了无数往的武帝国，在面对越来日强大的奥斯曼越强大的欧洲诸不从心盖了无数的的领土，多国家往没但现实上，许得选，比如像奥斯曼力，地跨三大洲，雄霸产冲仅未能将其同化，反民族，数百生了无数的民族矛盾和而由此也生的各种宗教问突，再加上，它在数百年前，年来，不。题，使得昔却也涵境内依靠强大中海。但它的其国内丛

而齐国的发展历史更各种方法夺占了无数海外岛齐。占据着广袤的汉洲整个大陆，并在数十年时余年时间，根本不足短，仅三十间里，通过且人口也是一大问题屿和领地，以至于使得以形成民族性认同，而稀。国显得异常地广人

不惜血本地在移民也极力齐国国内民众生育，同时提升国内医疗卫将条件和保育条内，人口提升至五百万。方面进三十年里，行巨额投入，还件，在短时间生不遗余力地鼓励的为此，在过去

的人口捏合的民族国家，就成政者的智慧和耐心。但是如何将这些集聚极大地考验齐国的当稳定而又充满向心力一个

民全都塑造成汉洲华国民教育和自大陆不同地区的众多移民间宣传基调夏人。使所有人在内齐国在，依附于齐国，以及其他国家，一个上，一直都一个语言，试即，一个国家个“一”原则，，最终构成一个新强调三心归属上，都能依附于汉洲的民族国家。图将来民族，

民都待大陆安定，多多少少仍托于母国，或者曾经民在来到汉洲后，在情乡，以求得落叶明的移祥宁后，可以重返故会寄生养他（她归根。）的故感上。甚至，不少来自大曾畅想过，乡当然，无数的移

他们对国家的，以期尽可能地提升好的努力为他们创造一个良对于第一代移民，政府归属感和忠诚感。生存环境和发展空间

……，的以后的基本三观，以及移民的构成核心代、但，是汉洲尚未形成少年和幼童第三代齐国的统治阶层这些群体才是国家未来主第二盘。眼里，移民人群中大量在是，体民族

并建家的建立民族国一语言，以断提升国民的认同感，的。立共享同一价值种种手段来达成、同一历史同一文化，以及同和成型，是从不、少民族区别和隔阂等此减

而实现上述目标，大规模的国民最为有效的手段之教育便成为一。

最早的三年免费免费义务教育.齐国在建立之大力义务教育，到六年普及义务教育，从初，就开始

确立共同的价化，提供义务教育的普及，不仅，为蓬勃发展到齐国人，的工业，塑造共同的概念灌输所有新的一代汉洲值观，还民众的识字率化知识的劳动力资源文化和历史。了初具文以此将民族和国家的的下一代的脑海里，让可以提高齐国

学楼两栋，一座及一个小型图书馆，一座食中学的落成典礼刚刚结巨大的运动场。八百人。学校建有两层教多可容纳学生三十五亩在兴安县城的束。整个学校占地面积米，最东南方，一座新，建筑面积八千余平方堂，以

学的历不学的弗兰克斯顿市）管二十多名师生兴高采学就读。在内的周边学生，。此前，包辖，一直没有建立中北边二十多公里三百学。以的太康县（今澳洲烈地进入这座新建学，结束了兴安没有中入中数个乡镇均归属于太康中有升至于附近乡镇所成的漂亮中史得不长途跋涉至括兴安

分配了四万多运了五十余万难民优越，也在季里，齐国先后从大。而位于汉洲南方的南气候适宜，地因为年，连续两个移民都府，明转理条件移民。两年时间里，被1669年、1670

建县标准。而兴安县就建起了这座初人才。遂于去级中学校。就是在这种情况下家培养初级，然后在不到十六个的辖下部分乡镇在并扩充月须势成立。按照很快获批，于去年六月顺配备一所中级人多的村年申请建校资金，并定，每个县必屯和定居点后，不口规模，都已符合辖区域，还是建制论是管了更学堂，以为国内阁教育部的指导规时间里，南都府接纳了大量的人口，

地区务农，待年，初级续入读初家完成的儿童均须入读学校，成为一名工或就读各类技术培训镇基础小学堂教育后就近的乡府将择升入高在齐国，法定所有年满6周岁过考试，修业四级中学，学制两年。田。令规，或级中学其授年后，继的学生会通和挑选，优秀者，其余学生满十八岁后，政中学结业予人义务者回

学学堂的资格。的学习后，会参加国内的十几所大学堂的入高级中得进入大考试，成绩优秀者将获学堂的学生在完成三年

能适用于基础念，并在三十目前、写作齐国班级、学科的概行为期六年部门按照大王最早的和计算能力。教育实提出的指导意见，在这个时期首次创立多年里，培育出大批强制初、中级教育，主要培养阅读级、教育的老师。年

知识，汉洲地理和世界中学，教学科目已识，简单的物理、化学业知识、手工还注重体育和劳动教教学法同时含有农然科学知到了高级、自育，普遍采用实物。地理业知识知识，以及中国历史，

云阳（今澳洲麦随后几年，又改成建业）、教育在十几年前也有所后设立师洲凯恩斯州（今澳洲珀斯改革。齐国的师资培范后，在威海（今澳市师范大学堂。此、南都等地先最早时期师凯市）、大兴（今澳洲于1639年建业城所养机构始设立的教师养成所，市）范学校。布里斯班市）、桂

：只证书、只教低年级的教谕令规定了关于教谕教高年级的教谕资格资格考试的敕令，敕证书，有了证证书分三种书才能被任用。专业考试者才能获得只日，内阁教育部又颁布的教谕资格证书。和兼教高、低年级有通过教育部教谕资格证书5年1月1񸽞

性质的大学堂，传授工开办实科机械工商业的迅猛发展，齐业实用科国学校“目。后来又建立和”。的“数学性质的建业大学堂的天合性工学院这座综最早了以了“经济、数学综合实科学校由于

，国内用科学领域的数所以建业大学随后十几年，与实他应科学建立起来。堂为模式的校教育发展相适应高等技术学堂也相继农、林、医、机械、采矿以及其

业学堂前身的年义务教育的在职习学种学堂主要是为读过几学堂相继建立。这些专业学在向学生传人入岗进行培训而创年前就出现。这堂”近移民工办的。经过数十年的发类职堂可以按需扩大，旨展，国内“普通补作为各其实早授早期工业社会所需的青年和新生存技能。就在三十各种培训职业

教育系统。门类很多，例、园艺、药材如有理发、烤饼瓷、印刷、船舶驾加上各种各样逐步已形成了一个较驶、钟表、机械的专门学校，在齐国为完整的职业、裁缝、制鞋、陶职业学堂的、簿记等等，专业

所陆续由政府或互助社建内各幼儿园、托儿推动立的在王，国这时期，齐国的幼操劳于工作看的精力。多少省却了照下也有很大发展个府县城镇，室的儿园、托儿所的父母出现，为工厂和农场中

为突出教育的发展尤地位。随着人口规模的日益学校数量不断增加。1业教育640～1669年间二百多所。而职以说在世界，可与实科学校，新建的学校达一千上已处于领先和经济的增加发展，各级各类

勒、笛卡尔、牛生了新的烦琐哲学。与早期大全排除以追溯史极为悠久，欧管他哲学方式仍没有被完学以及哲学等人文斥在大学外虽然大学的智力水平之外。哥白尼、的速度。当时划时洲国家，尽反观这个时分皆为古典顿、莱布尼茨这可些著名的科学，甚至又产伽利略、开普有所提高，但仍赶不甚至最早至11世纪（1）然科学仍被排学、烦琐学科为主，经院哲代的科学──数学和自的上当时一般们创办的大学历，但延续至今，大部多智力水平发展家的成就都是在大学之取得的。少期学相比，大学，主要以神学、法

更构，而被看成欧洲的大学也被描绘成主要由卖弄学问的十年战争的破坏，大辩论的场所。的机学被认为不再是进步人所占据的机械在这个时期，大多数是过时的和逐渐衰亡的教育机构，经过1618～1648年三

战争影响，几乎送其6~12岁的子女，父母应从未实济条件和现过。限于经1入学，但魏玛公布的学校法令规定9年，德意志地区的至于义务教育，虽公国曾然早在16

家，教育高级过高，阻欧洲其他国下层人民将很难拥有受断，条件。在这、留校任教的，门槛种教育模式下，学级自费生、自费生学后又按照贵族生、高学学习。学生入考核标准校逐渐被贵族和教育的机会，未来就等级，享受明显经济状况较差的民众入而业所垄、生活教作为学生入学、毕重要谈起。能享受到的权利。如英国教教士，它的传统教育收费十碍了其他信仰或和减费生的更无从不同的学习分高，同时将信奉国从来就不是平民所国

众识字率却相对较高性识字率大概在10阅读影响，欧洲国家的民不《圣经》，慈善学校不理解致。\%。这是，男性识字率大概为3独立期，受宗教改革因为从17世纪开始，的0\%，女教会为了让所有信徒过，这个时断的发展壮大的原因所

纪开始，教会慈善学校不能教育进步种“羞耻”。这是一17世于一个宗教信徒来说壮大。对阅读理解《圣经》教活动，，不会读就从展了能为新教，宗教改，革后的新教优先发完整的参加所有宗教育。的首要推动者是让所有信徒独立不断的发展

但也仅止于此而已。

具有初步文化知浓郁的文化氛围。为科学技术的持续在创立和发展齐国的教育，之初，其目的就是为了业革命提供大量为后续轰轰烈烈的工提高国培育良好的发展识的工人，家和民族的认同感，环境和进步，

右0\%左可比欧持续三十，要强出太多。教徒，都可以达到熟练读写和子字率已提升至4。而这种教育成果，民，基本上尤其年的义务教育，齐洲那些只会读写《圣经》的国民众的识是年轻一代的齐国简单计算的能力

产，识字成。限对劳动者生高这些方面的人力资本文员等部分率的影响也很有限。在工业化的最初阶段，提还是读和和算术在生产过程中工人顺利完的作用本算术能力可以由目不识丁的动者需要掌握阅有劳虽然部分工匠和行政，工场中的大部分操作基

提升其机械操作训此之后，满足工业化对劳动者识字技能，便成为促进但到工业化的中后期阶段机械越来越复杂，工序，来越多，一些新兴力也越需要并产业部门对技能劳动要目标(如教育、培益增长的人力资本形成的主与算术能力的日的需求便显著提升。自、技能和健康等)。

教育，依旧任重而道远。于此，齐国的