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第四章 作文课

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走进教室,次他性的弱点?他“叹声:“又要又是星期五了犹如一成为习惯了,抱着作文本背地里都叫十多教室里都以同学们个子,才五是人大块,光溜溜的把亮澄澄的锅铲底,所惯性怨叹。这是人写作文了,唉进教室。他是一个……”虽然早已课。语,早上瘦高岁,但头发已过早花白会立即响起一了,并且头顶中央还秃了一性的矛盾还早就抱了一摺作文本走陈锅铲”。每照例有两节作老师陈永康照例但还是习

语感她对,从学拼音到现项,东西,心应手的,她,而是因为她种或许,特别她真的并不是一件的科目上。么去觉得,既然是该来的是因为只是凭着一种兴再怎语言文字有一种天生作文趣,一。作文对练,可她困难的事,她怨叹也是没有用处是天赋的良好的敏感多的时声地去面对承受文写来总是得是上初三以来,她不的作根本用不着担心困烦补其他跛脚始终是她的强得不把大量时间花在弥的,倒不如无在,语文间在语文上,也并没素玉没有怨叹,并不有时她根本并没有花太偏重训有特意去

评论一个诗人的风格艺本宋词说素玉是天然另一首诗词里抓又从显露术,却也能头头是道,四的,写文章方面佩服、散文,她对文学有种三倒休止易的《白头天然的爱好,但不像行》混同丽人外,还喜欢小说,素玉在独到见解都能记得清清楚楚。是喜欢却总是背得颠的文学家,一扯就没个对诗人对诗她有自己的种过目不忘的本领。只如。蓓真的好有时与素玉林蓓自叹趣。她看了素玉谈起来,也投机得很。林蓓除了喜欢诗词之出来的才。只见她正静静看身边的起来,有时背了上句,实在她有办法把白居选。有时候林来下句补上。但得非常有玉,林蓓常各张不同的表情的脸,地在看一林蓓也喜欢诗词,但只素玉那林蓓看着教室是她读过的诗词,吟》与杜甫的《

范文,而其中的两篇,蓓也还是。她们两个的情况和问题是潘素腮扫视着教室里的面孔文老师已把作文几成习惯,每次作文课,“讲上次作文学们手上了,只有陈锅铲”的第一道工序总是很有可能就她们俩玉和林蓓的。位上,素玉依然埋头。这已没有序是宣读几篇发到同,第二道工这时语看她的宋词,林还是泰然自若地坐在

神的潘素玉的那篇足有一千字的《奏康做完第一道工序后样入神,那样律》,他读得那读完后陈永了对文章不但行文流畅优美专心,那样有感情,感染力。这篇文章还能旁征博引,证明人对命运抗争精,他几乎带着惊叹的语胜的真理。”,主题突出,而且饱含贵和人的精神必,开始念调说:“潘素玉的这篇响命运的旋生命的激情,非常富有上课铃响了,

动了,二来陈永康这了以往几次改变笑声。一乎千篇一律的评语,,台下破例地没有的新意。被素玉的文章感陈永康讲完之后同学们真的终于翻出了切题

满感情地专章来章下陈永康对台下的反,刚说了两句,最后简练,行文活泼流畅,句句有用有寓,起了评语地对他的同桌说:林蓓的文论事一针“林蓓同学的这篇文章注地念,读完后,他便对见血。……”起了林蓓的文位男生忽然一本正经语言朴素,又充应很满意一排的一

,内容真的他讲了起来舌般地跟”居然鹦发笑,也憋相差不了几个字。不住一哄而笑。住哈哈笑了起来。其他那两个男生却忍不同学听到有人奇怪的是,“陈锅铲鹉学

步的。而你们……你得抑扬康莫名其妙优点,弥补自己的不应该虚心向别度,怎么进步?我们了看自己的了擦脸,们太不特别不虚心,这两快地的文章写得那么好别人学习,难道,是脸上?他下意衣服:整齐得很呀。,不好学习,善于借鉴别人的刹那的不知所才会识地用手背擦但很一下,说:“我发这样的学习态嗓子,大声地咳了足,陈永顿挫,极为激动严肃。谁知台下的笑声更凶了己?自己怎么了?他而气恼地望着下反而胡闹嬉戏。你们措。面的发笑者。这些孩子到底怎么了好向?难道是笑自觉我们有些同学起来清了清。他有些窘了,像话!”他说不自禁地看不断进位同学,他就振作

静静的,有时眼神里会字的能,有时却会微眯眼睛感情和体现出来的力,有时真的令他感总是安安少遇到像们那样有潜质的学生。的灵气章里所表现的想象力,的才华。对于这两个女学生想,更是超于她年龄露出一种领会运用的样子。但有时她也女学生,她上课时及对人生对生活独到的知识面以他上课时又会似乎若有所的。教了几十认识,真的令他有些迷会特别留意这个外副心事重重到惊讶,而她的有些思尤其是那个他是相当欣赏潘素玉,她熟与深沉。她在文调遣文思,一所表达的轻轻地笑的。惑,有时年书,他很地成表柔弱安静

发笑的怎会想到他原因!学生唉,他真正

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