。他们可以自由活，不用管他，就留动室中来，而是和在教室中的学生们说了一声，风云没有离开，在了教等到上课钟声响起再回
学生们并不怕他。学生也很没有架子，由于风云平日里比较随了和，哪怕他身为学堂的副堂长，遇到
上厕所的还是去上因为他的提前到来，而显得有多么局促厕不安，学生们并没有学生留在了教室中。最终还是有一些出玩……不过，出去玩的还是取
东西一一拿了出来。上解下了一个包云进入教室后，并没风裹，将地面的有闲着，而是从背
个小巧玲珑的炼丹炉。里面放着都是一个包裹
己的事情要去做，在。他自己会去处理它们告诉他们不用管他了，不想一直麻烦风雷他们，他们都有自到了他第一他们将炼丹炉送个上课的教室之后，就
他的处理方打包布将所有的炼丹炉着。，自己背式就是用一块大
是个头炼丹炉的够装下了。，一个包裹足量虽然不少，但都不大数
于害怕磕碰，这一点他倒是不担心。至
了，就是痕迹都留不毁一般的石头可来。杂，重还属于炼丹炉新熔炼之后，已远非以比拟了，轻经碰不要说是让它们损微的磕尽管从本质上讲，石头，但在经过了他除下是
了炼丹炉之，就后，就可以进行教风云拿出节省时间学了，。，座位上它们一一送到了每一个上课钟声一响
了教室的样子太好看了，风云生的注意力，一个个地内剩一打开包裹就吸引也许是炼丹炉下的学，眼珠都不会转了。都盯着它们
比较大的学趁机接触到炼丹炉。是为了在风云开始将炼丹炉发起发，实际上则，并提出来要帮他一时候，一些胆子到每一个座位上的生就向他凑了过来所以，
风云们的心思，却没有说破，们的帮助。他欣然接受了他一下子就看透了
学生们之间的关系，另，他们还是会他这么做有助于拉近和接触到炼丹炉。外待会上课了
一生中最重要的伙伴法阵，了解一个炼丹师激发学生们的让学生们尝试着催动炼丹炉的，重要的内容。早第一课中一个非常学习积极性，是风已经确认了的云
很快，上课钟声就响了起来，学生们纷纷在各自的座位上座好。
都看了正式开始了。一遍，说道：“同……”第一节炼丹课就等到教室安静了下先是将下面的学生，我学们来，风云
甚至他还是刻意减别，一个班级中实，尽量追求一致性讲的并没有太。话实说，风云大的区少了差别的上课内容和他在前
时，发生在他下，他想要验证一身上的情况会不会再一次出现。在尽量相同的环境下，在第一个班级上课
这一次上课，并不是他验。证的全部
前一部分是在教学在教学内容差异比测试。备将验证分成两部分，他准内容不变较大的情况下进行行测试，后一部分则是的情况下进
更准确。如此，最终的验证结果才能够
果是一致的风云希望两部，这样他上课就会变。得自由很多，想怎怎么上课么上课就可以分的测试效
这一次的测试效果满意。让风云很
教室发生在第一个内的情况又一次重现了，他的上课效果非常好。
的全面，将所讲到的内容全部候，覆盖的范围要更为去，而学生问题的时验，他在问取了第一次上课的经学生们他上课囊括了进依旧对吸他如流。
的上课效度还相当高，高到风云已经百，分之百无论是差生果确实得到了加强，至此于胸。地还是优等生，都可笃定，他并且强化程以将他所教的内容了然
“接下来就看存不存在了？学内容，这种效果还”改变了教
拖堂，下马上就他宣布下课了。这一次没有再课的钟声一响起，
想去上课了，而是上午他的课风云没有再去下一个教室，不是他不经完了。已
午四节，下午三节。，上前上课了，他穿越学堂每一天的上课节数，风云也模仿的设置，一天七节课
一三节，下午同时是节课，上午他一天会上四一三节。
上。风云没有他，而是去了办公室，直接回家下午第一节课怎么要想一想
根据测试的需要，他下午要上的课来，他需要做一些准备。的内容要尽量和上午上的两节课区别开
要让学学内容给改了，也，他就算将教他可不能为了测试两个班级的学生平了。生学到东西，并且应该做好，的学习。因此不会比他之前教过的，就耽误了学生对他们就不公学到的要差多少，否则既然已经做老师了，就
虑的。想要做到这一点并不是可以说整个流程以及一课，他可，因为如何上好第想了不短时间的，是都是个节点，他一件很容易的事情各经过深思熟
下午上课内容上的时候都显得有些心不在焉，他的心思结果就是，他吃饭。放在设置还
开始。下午的教学按时
己却总体上讲，风云教得也不是很满意。还不错，不过他自
虽然最后，但他还是感觉到了个班级的学些。上来了，学生们也都答他上午教的两生要差了一节，他问出的提问环来的问题回答的质量和差距，学生们
下，很快确认了两个说这个班级的学生并了的效果上了。一点，问题应该不级的学生要笨，真正问班学生身上，也就是是出在题应该是出在了他上课他分析了一不比他先前教过的
强幅度应该是出现了下降次上课效果得到加说得更详细一点，这一。
果风开始去思考上课效后，为什上马么会下降。找了一处僻静所在，离开课堂之云
出现了下降，那么有没有可能会上升呢。他觉得想明白这个问题非常重要，既然
并不代都理解了，们还能够达到这种掌握的内在可以清楚他很越难。容会变得越来程度，后面他后，他现在给学生上的，学生现课的内容都是非常简单教的内容，表他以
果让每一个学生都掌到了那还会被加强，也未必可以握了。个时候，哪怕他的上课效
上课的效果。，他就可以想办法继续知道了影响提升上课效果的原因可是他要是