然也同样注意到了相关家长们、老师们惊喜、兴奋而又期待联爱好者们，自的消息。，另外一众诗词爱好者，对

一样了。意，，一切就变得不但是在看到家也同样并不是很在最开始时，大其作者赫然是李凡之后

的作品了。这绝对福音。以后啊，我们要推出一部教我诗看到国家诗词协会的消是我们这些诗词爱好好者们对联。”“哈哈哈！大家都绝妙的词者，对联爱们写诗作对息了吗？马上就秀的，又或者是或许都会有机会写出优的

这种事了这件事情，书名好像叫做《声律启蒙》吧？写诗作对情，可不是靠一本书就可以的。”“我刚刚听说？这的确是一个好消息夸张吧，但没有你说的那么

名，但“你只是听说了书你应该没有听说作者是谁吧？”

。怎么了？作者是才刚刚听说了这件事道作者是谁，情法有关系吗？”谁和你刚刚的说我“我的确还不知

当然有关系，如果话“你知道作者是谁的。”，你的说法夸就不会认为我刚刚张了

”“有这么神奇？作者是谁？

，“天上的谪仙人诗仙李凡！”

律启蒙》“李凡先生？《声的作者是”李凡先生？真的假的？

“当然是真的了。不然，你认为我为什么会这么兴奋？”

哈！那么，？这实在是太让人的说对你刚刚凡先生要开始教我们写李凡先生！哈哈了吗法就一点都诗作不夸张了。李“竟然是期待了。”

让我们先看了《声律简单。总之，启蒙》再说。”仅只是写诗作词这样要教我们的，或次许并不仅这部作品之后“李凡先生这一

及待！”“我已经迫不

“……”

蒙》进一步的消于《声律启待，全都在等着关迫不及越多的人开始变得息。越来

效果。而这，正是国家教育部两个部门所需要的、国家诗词协会

声律启蒙》。之后，两个部门正是推见时机差不多了出《

得李凡的同意之后，依然采用电子版的数并不算多，所以这形式推出。一次，在征因为整部作品字

无疑要子版的流传速度，比实体书快上不知道多少倍。电

是《声律启蒙》，之前当然，实体书仅只的《百家姓》也同样会也是要推出的。不仅推出实体书。

也是大众体书更，二则，这类书籍一则可以买回家珍藏有感觉。这的心愿，实体书感觉还是读实

子的影响。，却未必所以，即便会受前推出，大家都已内容，但实体书的销量电经熟悉了整部作品的版的已经提到多大

版，则意味着大体书出量的收入。对于李凡来说，实

只是，李凡现在对。了不在意于这些早就已经

当然，他也不会拒绝这些收入。

子版之后，都长长的松》正式推出《声律启蒙。绝大多数的人见是电了一口气。，首先推出的是电子版

体书，而是担心不是他们舍不得花钱去买实暂时买不到。

。畅销不用想也知道这部作品会极为证能够在第一时间买到，谁也不能保

还是电子版好，不用排队不用抢，所有的人都可以在第一到。时间同时看

一时间点的人，所有等得迫不及待都在第开了《电子版。声律启蒙》

“云对雨，雪对风，宿鸟对鸣虫。，晚照对晴空。来鸿岭北对江东三尺剑，六钧弓，。人间清暑殿，对去燕天上广寒宫……”

海都满径；春风袅袅，“楼户对窗，宝剑对金玉斝对银釭……，巨。青布幔，碧油幢缸。忠心安社盈窗覆家邦。世祖中兴延。秋雨潇对长江对阁。蓉裳对蕙帐，”扶疏绿竹正稷，利口潇，漫烂黄花马武，桀王失道杀龙逄，

窦滔书，实对虚，观书。绿太公舍渭水之渔……”“无对有靡困傅岩之筑。掷地金声孙绰赋，作赋对。未遇殷宗，胥金齐鲍叔，奉璧蔺相如驴对香车。伯乐马，浩然，回文锦字窗对朱户，宝马；既逢周后，弋雁对求鱼。分

读了一遍之后，老师和家长们变得更加兴奋，这些语句实在是太美了千古的诗歌。，就像是一首首流传

会得。哪怕他们到提高。内容定对于孩子们来说，哪遍的读这些文字想，只是一遍又一无法理解所有的，也没有关身的写作能力系，当读了足够多遍的时候，自什么都不去都一怕他们暂时

让孩子们，有兴趣一那么，这里就有了一文字是个问题，那就是这些否能够遍又一遍的去读它？

再优美，之后，就再没有了去阅读三遍，这些文字即便是。也没有什么用如果孩子们读了两的兴趣，那么

有兴趣，一遍又一遍反复去阅读的。老师和家长们认为，孩们子应该是

那么，试一下就知道答案了。

上次。那所学校

学生们迅室的上课铃声响起，教外的新一节课来。前速回到教室里，等待着老师

，那名语文老师走进文课。上次在办公室里批改学生作文的了教室，这一节课是语

老师姓陈。

变了原来的授课计划读《，这一节课声律启蒙》。，他要先教学生们读一陈老师临时改

待。非常老的期师隐隐有些兴奋，也陈

何提高学生们天前，他还在办公室里老师，讨论过关于如写作能力的问题。和另外几名语文几

过了，没有什么明都表示，能够提高孩市面上那些宣称能老师有什么效果。子们写作能力的书籍，也同样没当时，几名显的效果。想到的办法全都试

能本来放弃了法，作，想着唯一的办年龄大了一就只能等到孩子们的基本力自然而然的提高。之后，写，他们已经些

和国家教育部给了他一个如知就在今此巨大的惊喜。们天，李凡却谁

律很兴奋了前，陈老师和另外师，就已经启蒙》具体的内容之。在看到《声几名老

他们绝对相信李这是李凡的作品，凡的作品。

》具体的内容之后失望。来都不会让人，李凡的，老师们更是兴奋作品，果然从在看到《声律启蒙

但老师们定的时间来检验，已经信心十足。还需要一虽然对于们来说，是不是真的有很好的效果，孩子

生一个重要们必感兴趣。须要对这部作品非常而最终有效果的前提，就是学

。节下一课正好是陈老师的课

节课就是我的课，，看看孩子们是否会：“老师们，恰好下一》感兴趣？”我就先去打个头阵了办公室里，陈老师呵对《声律启蒙呵笑道

一间回到办公室里来，给他们反纷纷表示定另外几名老师，下课之后要第一时馈答案。

陈老师自然应允，而后几名老师期盼的目光中，走出办在另外走向教室。公室，

……