者们，自然也同样注师们惊喜、兴奋而又。家长们、老爱好者，对联爱好意到了相关的消息外一众诗词期待，另
最开始时变得切就一不一样了。者赫然是李凡之后，，大家也同样并不是很在意，但是在看到其作
”到，又对的作品了。这啊，我们或许都会有国家诗词协会“哈哈哈！大家都看这些绝对是我们就要推出一好者，对联爱好者们的福音。以后的消息了吗？马上诗词爱作或者是绝妙的对联。机会写出优秀的诗词部教我们写诗
以的。”一个好，可不是的那么夸张吧》吧？这的确是事情靠一本书就可消息，但没有你说种，书名“我刚刚听说了这件事情？写诗作对这好像叫做《声律启蒙
应该只是听说了书名，但你作者“你是谁吧？”没有听说
了？作者是，我才刚刚听有关系吗？”说了这件事情。怎么谁和你刚刚的说法“我的确还不知道作者是谁
为我刚谁的话会认作者是知道“当然有关系，如果你刚的说法夸张了。”，你就不
”这么神奇？作者是谁？“有
仙李凡！”“天上的谪仙人，诗
先“李凡先生？《声律启蒙生？真的》的作者是李凡假的？”
会这么兴奋？”“当然是真的了。，你认为我为什么不然
哈“竟然是李凡先生夸张了。点都不李”么，你刚刚的说法就一？这实！哈太让人期待在是始教我们写诗作对了吗了。凡先生要开哈！那
们的，或许并不“李凡先生这。”蒙》这部作一次要教我声律启样简单。总之，让我们先看了《仅仅只是写诗作词这品之后再说
“我”已经迫不及待！
“……”
变得越来都在等着关于《声律越多的人开始的消息。启蒙》进一步迫不及待，全
国家诗词协会两个部门所是国家教育部、而这，正需要的效果。
出《声律启蒙》。门正是推见时机差两个部不多了之后，
。形式推出所以这后，依然采用电子版的李凡的同部作品字数并不算多，一次意之，在征得因为整
实，无疑要比的流传速度电子版多少倍体书快上不知道。
是当然蒙》，之前的《百，实体书也体书。要推出的家姓》也同样会推出实。不仅仅只是《声律启
书更的心愿，实体书一则二则，这类书籍可以买回家珍藏，有感觉。这也是大众感觉还是读实体
，大家都已经提前推出所以，即便电子版的已影响。容，但实体书的销量经熟悉了整部作品的内，却未必会受到多大的
实体书出版，则意味入。对于李凡来说，着大量的收
已经在意了。不只是，李凡现些早就在对于这
当然，他也不会拒绝这些收入。
《声律启蒙》正式版。绝松了一口气。推出的是电子版之后，都长长的推出，首先大多数的人见是电子
不到。不是他们舍不得花钱去买实体书，而是担心暂时买
知道这部作品会极畅销，谁也不能保证能在想也为够第一时间买到。不用
不用抢，所有的人都可以在第一时间同时看到。还是电子版好，不用排队
的人，都律启蒙》电子版。在第一时间点开了《声所有等得迫不及待
广寒宫……”剑，六钧宿鸟对云对雨“，晚照对晴空。。人间清暑殿，天上弓，岭北对江东，雪对风来鸿对去燕，鸣虫。三尺
阁，户对窗满道杀龙逄。秋蕙帐，玉斝对银釭。青疏绿竹正盈窗心安社稷，利口覆家，碧油幢，宝剑对金缸，巨海对长江。布幔“楼对雨潇潇，漫烂黄花都。忠蓉裳对邦。世祖中兴延马武，桀王……”径；春风袅袅，扶失
；既逢周地金声孙后，太公舍渭水之渔滔书户，宝马对香车作赋对观书。绿窗对。伯乐马，“无对有，实对虚，朱相如。掷绰赋，回文锦字窦。分金齐鲍叔，奉璧蔺。未遇殷宗，胥靡困傅岩之筑……”浩然驴，弋雁对求鱼
老师和家长美了，就像是一首首流传千了一遍之后，古的诗歌。读们变得更加兴奋，这些语句实在是太
来说，哪怕又一遍文字写作能力法理解所有的内容，也他们暂时无对于孩子们遍的时候，自身的，当他们什么都不些的读这去想，只是一遍没有关系。哪怕都一定会得到提高。读了足够多
那就是这些文？字是否能够让孩子们，有兴趣一那么，这里就有了遍又一遍的去读它一个问题，
了两三遍之也没有什么用。么，这些文后，就如果孩子们读即便是再优美，字再没有了去阅读的兴趣，那
家长们认为，趣，一遍又一遍反复的。老师和孩子们应该是有兴去阅读
那么，试一下就。知道答案了
次那所学校。上
响起，教新一节课的室外的学生们上课铃声教室里，等待着老师前来。迅速回到
批改学生作文的，次在办公室是语文课。室，这一节课里那名语文老师走进了教上
老师姓陈。
原来的授生们读一读《声律启这一节课，陈老师蒙》。临时改变了课计划，他要先教学
奋，也非常的期待陈老师隐隐有些兴。
几天学生们写作师，讨论过关于如另外几名语文老能力的问题。前，他还在办公室里和何提高
时，几名老师没有什么效果。的效果。市面上当的办法全都试过了，没有什么示都表宣称能够提高孩子们写明显那些作能力的书籍，也同样，能想到
他们已经基本放弃了，，写作能力自然而然高。，就只能等到孩大了一些之着唯子们的一的办法后，本来的提年龄想
，李凡如此巨大的惊喜。教育部给了他们一个和国家却谁知就在今天
兴奋了。启蒙》具体的内老师和另外几名老师，就已经很在看到《声律容之前，陈
这是们绝对相信李凡的作品。李凡的作品，他
，果然从来都不会让看容之后，老师们更是在兴奋，李凡的作品人失望。到《声律启蒙》具体的内
很好的效间来检验，但老师虽然对于孩子们来说，是不是真的有们已经信心十足。果，还需要一定的时
常感兴有效果的一个重而最终要前提，就是学生们必趣。须要对这部作品非
下一节课正好是陈老师的课。
趣？课就是我的”室里，陈老师办公呵呵笑道：“老看看孩子们是否师们，恰好下一节》感兴阵了，课，我就先去打个头会对《声律启蒙
，给他们反馈答案下课之后要第一时间回到办表示，。另外几名老师纷纷一定公室里来
，而外几名老师期盼办公室，走向教室。后在另陈老师自然应允的目光中，走出
……